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如何利用培训师之间的积极沟通&艾莉森·布洛克的学生

佛罗里达州惠灵顿– 2020年4月17日– 在佛罗里达州惠灵顿的整个冬季,奥林匹亚人Lendon Gray和Allison Brock设计了Dressage4Kids计划,通过提供有效沟通的见解,帮助各级专业人员成为更好的教育者和更有效的培训师。格雷指导了其中的Training4Teaching教育会议之一 问自己作为讲师的问题, 布罗克以积极的沟通方式分享了她对教学的看法。

Alex Stark摄。

“教学正在帮助学习者学习-重点就是学习,”布罗克对参与者说。
“教练是在完善和发展别人学到的技能。专注于发展。”

在上课期间,布罗克分享了一条自己的话语,她认为在教学和辅导学生时值得考虑:“对他人的影响是最有价值的货币。一堂课的情感影响会影响学习和外卖。”

使用正片

沟通是骑手和教练之间的两条路。目标,挫败感,感受和期望都需要在双方之间传达。培训师在那里指导,鼓励和提供反馈,而学生必须是积极的学习者。布罗克分享了研究表明,当教练给予积极的批评和反馈时,运动员会做出积极的反应,从而再次证实了这一点。而且,就像马匹一样,适时的肯定肯定会向学生们证明他们走在正确的道路上。

结构,纪律和情感上的支持使学生能够在骑车时解决问题并从错误中学习。目标应该是培养自力更生,功能强大的车手。使用“是”而不是单数的“好”来向学生确认,他们做出了正确的选择,而不是确认他们只是想简单地让教练满意。如果事情很好,请具体说明。 “良好的框架”或“良好的平衡”是促进积极向上的例子。

3个区域

布罗克描述了她在训练时考虑的三个区域。 “舒适区”(通常是预热和冷却),“伸展区””这是新的或困难的练习和技术,而“恐慌区”是发生恐惧和沮丧的地方。知道一个区域在哪里结束而另一个区域在哪里开始是如何从课程中获得最大收益。学习发生在那个伸展区,而当骑手的伸展区扩展时,进步就会发生。

Renata Petraitis和Rochambeau LF与Allison Brock

她让每个需要灵感或知识的人都放心,以免“迷失在树林中”。致力于改善是可能的。在诊所进行审计和骑马,参加活动以及寻找补助金都可以扩展知识。存在诸如Training4Teaching之类的程序,可以进行继续教育,并且得到了慷慨的支持者和赞助者的支持。

有兴趣向Brock学习更多,请查看 她的Rutledge农场会议摘要 来自弗吉尼亚州米德尔堡。

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