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如何利用培训师之间的积极沟通&艾莉森布罗克的学生

惠灵顿,弗拉。 - 4月17日,2020年 - 在惠灵顿,佛罗里达州冬季,奥林匹克州伦敦·莱顿灰色和艾莉森布罗克设计了一项驯养剂4kids计划,以帮助各级专业人士通过提供有效沟通的洞察力来帮助各级的专业人士和更有效的培训师。虽然灰色指导了一个培训4张教育课程 问题要问自己作为教练, 布洛克分享了她对沟通形式的教学观。

照片由Alex Stark。

“教学正在帮助学习者学习 - 重点是学习,”布洛克向参与者解释道。
“教练正在精炼和发展某人学到的技能。有一个关注的发展。“

在她的会议期间,布洛克分享了一个引用,她发现在教学和教导她的学生时认为有价值:“你对他人的效果是最有价值的货币。教训的情绪影响会影响学习和消磨。“

使用积极

沟通是骑手和培训师之间的双向街道。需要在双方传达目标,挫折,感受和期望。培训师在那里指导,鼓励并提供反馈,而学生必须是活跃的学习者。 Brock通过分享研究表明运动员在积极批评和反馈从教练提供积极批评和反馈时重新确认这一点。而且,像马匹一样,适当的积极肯定证实了他们在正确的轨道上的学生。

结构,纪律和情感支持赋予学生解决问题,并在骑行时从错误中吸取教训。目标应该是生产自立和高度职业的车手。使用像“是”的单词而不是一个奇异的“好”证实,他们确认他们做出了正确的选择与确认他们想要简单地取悦培训师。如果有些东西很好,具体。 “良好的框架,”或“良好的平衡”是促进积极的例子。

3个区域

布洛克描述了她在训练时考虑的三个区域。 “舒适区”,往往是预热和冷却,“拉伸区,”这是新的或困难的练习和技巧,以及“恐慌区”,这是恐惧和挫折发生的地方。知道一个区域结束的地方,另一个区域开始是如何充分利用课程。学习发生在这种拉伸区和进展时发生,当骑手的拉伸区扩展。

Renata Petraitis和Rochambeau LF与Allison Brock

她保证了那些需要灵感或知识不“迷失在树林里的人。”致力于提高的逗留是可能的。审计和骑在诊所,去活动,寻找授予所有扩大知识。作为持续教育的培训4展等培训计划,并且由慷慨的支持者和赞助商成为可能。

有兴趣从布洛克学习更多,看看 摘要来自她的Rutlexed Farm Session 来自弗吉尼亚州司法堡。

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